Методика викладання у вищій школі І. Мета І завдання дисципліни

Після вивчення дисципліни студент повинен

• 
  сутність та методологічні засади навчання,
  
• 
  закони та принципи навчання,
  
• 
  зміст освіти у вищій школі,
  
• 
  вимоги до академічної лекції, семінарів, лабораторних тощо,
  
• 
  принципи організації дистанційного навчання,
  
• 
  методики проведення контрольних дій у вищій школі,
  

• 
  планувати та організовувати навчальний процес у ВНЗ,
  
• 
  вибирати й застосовувати ефективні методи навчання,
  
• 
  готувати і проводити лекції відповідно до психолого-педагогічних вимог,
  
• 
  сприяти адаптації студентів до самостійної навчальної роботи,
  
• 
  застосовувати кредитно-модульну технологію навчання та оцінювання знань студентів.
  

Сутність і методологічні засади навчання. Структура процесу оволодіння знаннями, уміннями й навичками, формування компетентності. Мотиви навчання. Типи навчання, їх характеристика. Інтенсифікація навчально-виховного процесу.

Закони навчання, їх сутність. Загальні закономірності навчально-виховного процесу. Принципи навчання у вищій школі.

Спеціалізація навчання в сучасній вищій школі. Зміст освіти у вищій школі. Система планування й організація навчального процесу у ВНЗ.

Сутність поняття "форми організації навчання". Розвиток і становлення організаційних форм навчання. Типологія і характеристика методів навчання. Дидактичні вимоги до вибору методів навчання.

Академічна лекція в системі професійної підготов­ки студентів. Технологія і техніка підготовки академічної лекції. Дидактичні й методичні вимоги до академічної лекції. Психолого-педагогічні вимоги до проведення лекції у вищій школі.

Дидактичні основи семінарських, практичних, ла­бораторних, індивідуальних та інших форм занять. Види семінарів, вимоги до їх організації та проведення. Особливості технології і техніки організації та проведення практичних, лабораторних, індивідуальних занять, консультацій і колоквіумів.

Особливості навчальної роботи студентів і передумо­ви її ефективності. Адаптація студентів до самостійної навчальної роботи. Уміння слухати і конспектувати лекції. Книга в системі професійної підготовки. Підготовка до лабораторних, практичних, семінар­ських занять. Підготовка до контрольних заходів.

Соціально-економічні потреби в дистанційній освіті. Короткий екскурс в історію дистанційного навчання. Сутність дистанційного навчання. Мотиви і принципи організації дистанційного навчання. Умови ефективності дистанційного навчання.

Наукова робота студентів – важливий чинник ефективності професійної підготовки фахівців з вищою освітою. Системність в організації науково-дослідної роботи студентів. Форми й види науково-дослідної роботи студентів. Методи організації науково-дослідної роботи студентів.

Значення і роль аналізу й оцінювання навчальних досягнень студентів. Функції оцінювання навчальних досягнень студентів. Принципи, види і методи аналізу й оцінювання навчальних досягнень студентів. Методика проведення контрольних дій у вищій школі. Модульно-рейтингова і кредитно-модульна технологія навчання та оцінювання навчальних досягнень студентів.

1. 
   Теоретичні засади навчально-виховного процесу у вищій школі.
   
2. 
   Закони, закономірності й принципи навчання.
   
3. 
   Зміст, планування та організація навчального процесу у вищій школі.
   
4. 
   Форми, види, методи і засоби навчання у вищій школі.
   
5. 
   Лекція у вищій школі.
   
6. 
   Технологія і техніка організації та проведення семінарів, практичних, лабораторних, індивіду­альних занять, консультацій і колоквіумів.
   
7. 
   Психолого-педагогічні засади організації самостійної навчальної роботи студентів.
   
8. 
   Дистанційне навчання в системі освіти.
   
9. 
   Система організації науково-дослідної роботи студентів.
   
10. 
    Система аналізу й оцінювання навчальних досягнень студентів.
    

1. 
   Кузьмінський А.І. Педагогіка вищої школи: Навч. посібник. – К.: Знання, 2005. – 486 с.
   
2. 
   Бордовская Н., Реан А. Педагогика: Учебник для вузов. – С.Пб: Питер, 2003. – 544 с.
   
3. 
   Педагогика и психология высшей школы: Учеб. пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. – 544 с.
   
4. 
   Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. высш. учеб. завед.: В 2 кн. – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Кн.1. – 576 с.
   
5. 
   Салов В.О. Основи педагогіки вищої школи: Навч. посібник. – Д.: НГУ, 2003. – 183 с.
   
6. 
   Словник термінів і понять з педагогіки вищої школи: Посібник / В.В. Приходько, В.В. Малий, В.Л. Галацька, М.А. Мироненко. – Д.: НГУ, 2005. – 181 с.